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Beaucoup de professeurs des écoles se sont-ils inscrits dans des ateliers cette année ?
C'est effectivement la première chose que j'ai regardée... C'est un indice : les formations que nous proposons répondent-elles à un besoin ?... Même si nous prenons toutes les précautions en amont de la préparation du plan de formation, nous pouvons douter tant que les enseignants n'ont pas faire leur choix.
Cette année, ce sont 130 enseignants qui se répartiront dans les sept ateliers... c'est un enseignant de LORRAINE sur six...
Il y a quelques années, les propositions de formation sont devenues régionales... pas les inscriptions dans les premiers temps. Les enseignants du 54 étaient les plus nombreux. Aujourd'hui, les enseignants des quatre diocèses sont équitablement répartis dans les différentes formations.
Une première cette année. Parmi les enseignants inscrits, nous comptons une enseignante de Belfort et une d'Alsace. Les formations sont maintenant ouvertes à tout le Territoire... elles sont les premières. Le Territoire permet aussi un échange de formateurs au gré des besoins et des compétences. C'est ainsi que trois personnes ressources de LORRAINE iront animer des journées en ALSACE.

Quel public s'inscrit dans ces formations ?
On pourrait faire une liste des habitués qui poursuivent un atelier sur plusieurs années ou qui passent de l'un à l'autre... Si ces fidèles sont d'abord venus seuls, ils se sont ensuite déplacés avec leurs collègues. La fréquentation des ateliers semble contaminer des équipes.
L'IFP a toujours encouragé les inscriptions collectives : il est plus facile de penser une mise en œuvre dans les établissements quand plusieurs enseignants construisent ensemble une même culture.

Tous les ateliers les mêmes jours, n'est-ce pas vous priver d'un certain public ?
Quelques enseignants s'inscrivaient effectivement à deux ateliers mais ils étaient vite confrontés à des problèmes d'agenda. Entre les journées pédagogiques, les concertations, il est difficile de trouver six mercredis pour se former.
Le principe des ateliers, c'est une alternance de temps de formation et de mises en œuvre dans la classe... pas évident d'innover dans deux domaines en même temps.
Les enseignants inscrits à deux ateliers étaient surtout des suppléants qui ne mesuraient sans doute pas en début d'année l'investissement nécessaire dans la classe et dans la formation... ils abandonnaient souvent un atelier en cours de route. Peu d'enseignants sont donc gênés par cette nouvelle organisation...

Gilles LAMBERT, Responsable de la formation des enseignants du premier degré

Quelles propositions originales cette année ?
... Ne l'avez-vous pas remarqué ? Ce ne sont que des propositions originales ! Ce n'est pas un trait d'humour, je le pense vraiment. Les personnes ressources de Lorraine ont trouvé leur créneau avec les ateliers. Ces trois mercredis non consécutifs permettent la construction de compétences professionnelles dans l'alternance de temps de formation, de préparation, d'expérimentation dans la classe, d'analyse... Les enseignants sont maintenant familiarisés avec ce type de formation, ils en sont pleinement acteurs.
L'atelier PPRE (c'était son nom initial) est devenu un lieu d'élaboration d'outils pour gérer l'hétérogénéité. Les injonctions ministérielles, notre projet, le terrain sont autant de raisons qui ont motivé les enseignants à se retrouver dans ce groupe.
L'atelier Langage à la maternelle a été lancé l'an dernier... Enfin un lieu spécifique pour traiter spécifiquement de ce niveau. Le langage est au centre des préoccupations dans les textes... et dans les classes.
L'atelier Arts et Culture est une suite pour les enseignants qui ont déjà suivi la formation l'an dernier. Le projet « Imagine » va les conduire dans une démarche de création avec leurs élèves. Les productions d'œuvres en trois dimensions seront exposées à « EDECA 2009 », le 30 avril 2009, au Parc des Expositions.
L'atelier Pour une EPS renouvelée avait permis l'organisation de « Terre d'enjeux » au printemps 2008. Cette année, les enseignants vont approfondir l'idée des quatre compétences... avec une fidélité au projet de l'UGSEL : on ne peut pas parler l'éducation physique et sportive sans lien avec les autres disciplines. L'EPS participe explicitement au développement de toute la personne. Il ne suffit pas de partager cette idée, elle doit se mettre en œuvre concrètement.
L'atelier i.com est devenu l'atelier B2i et apprentissages .Il a aussi cette dimension transversale. L'idée : par l'animation d'un site d'établissement à destination des familles, construire les compétences liées au B2i.
Deux nouveaux ateliers cette année : les langues et la Littérature.
Un atelier Langues était proposé il y a quelques années quand cet apprentissage est devenu une discipline à part entière. C'est surprenant mais les enseignants ne s'inscrivaient pas... Aujourd'hui, cette nouvelle proposition est suivie.
La Littérature est l'objet d'un nouvel atelier. Une vingtaine d'enseignants le suivra. Dire, lire et écrire seront concrètement présents dans cette formation. Les enseignants seront accompagnés dans une réalisation écrite dans la classe. Ces travaux seront publiés.

Pas d'atelier sur le socle commun, les nouveaux programmes, la mise en œuvre des résolutions des Assises ?
... mais ils le sont tous ! Les ateliers ne proposent pas de traiter des questions génériques... qui ne trouveraient que des réponses génériques inapplicables dans les classes.
Comprendre ces nouvelles données ont été les objectifs des journées pédagogiques les années passées... elles se poursuivent en 2008-2009.
Le plan de formation prévoit des temps de formation pour penser large, des temps pour mettre en œuvre.
Les ateliers mettent les enseignants au travail dans un champ disciplinaire... une mise en œuvre qui changera l'idée du métier, les pratiques dans cette discipline... mais aussi dans les autres. Un enseignant qui construit des outils pour respecter l'enfant dans son rythme d'apprentissage le fera d'abord dans un type d'apprentissage, puis il le transférera. C'est un exemple et ils sont nombreux.

Quelle place pour les projets ?
Les projets sont moteurs de ces ateliers. La création en trois dimensions avec ICAR, le congrès des jeunes chercheurs en Sciences, la mise en ligne d'un site ou d'un blog avec l'atelier B2i... sont des défis que l'enseignant en formation se lance. Il est en projet avec ses élèves. Parce qu'il est plongé dans la nouveauté, porté par un défi, accompagné par ses collègues et des personnes ressources, il fera évoluer sa pratique.