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Si l'on parlait résolution de problèmes...

Résoudre un problème, une activité insécurisante côté élèves...
- par le fait de ne pas pouvoir apporter de réponse immédiate
- parce que l'on ne sait pas ce qu'il faut faire...et en plus, on ne nous le dit pas...Explicitement s'entend...
- parce qu'on a une représentation inadaptée de l'activité mathématique : les maths, c'est...et ce serait seulement..
- Parce que le temps qui nous est donné est défini par rapport au groupe-classe
- Parce que l'on se sent bien seul(e)...
- Parce que l'on ne sait pas quelles connaissances choisir dans notre répertoire ...

Proposer de résoudre un problème, côté enseignants...
- des difficultés à accepter que les élèves ne trouvent pas tout de suite la réponse : « résignation » à accepter que les élèves piétinent, hésitent, tâtonnent..
- Le rapport au temps...24h, c'est déjà pas beaucoup alors si on veut avoir quelque chose dans les cahiers...LE TEMPS EST COMPTE...
- S'empêcher de rectifier les erreurs dans l'immédiat..Que c'est difficile !
- La recherche instaure un climat fébrile, disons-le un peu d'agitation ..cela nous inquiète...
- Le désir d'une production « parfaite », académique..qui prouve que l'enseignant a bien travaillé ...