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Introduction de la journée par Monique MEYER, Directrice diocésaine de NANCY et de VERDUN, puis Gilles LAMBERT, Animateur formateur dans les DD 54 et 55, mais aussi responsable de la formation continue en LORRAINE et enfin, Nadine RICHARD, responsable ASH dans notre région. Tous tenaient à donner le sens de cette journée, de cette année :
« L'hétérogénéité nous concerne tous... dans l'accueil des tout petits jusqu'aux projets de Cycle III dans les apprentissages de base, dans la rencontre avec les parents, dans la rédaction de notre projet d'établissement... mais aussi dans le projet pastorale, dans la gestion des établissements, dans les choix des axes de formation. Les différences sont une réalité ! »

Intervention de Véronique POUTOUX, Directrice de l'ISP.
Quelques paroles fortes :
« Le fait d'être différent est une réalité et une chance.
L'évolution de la société appelle l'évolution du métier.
Une utopie en marche : une école plus juste, un lieu où il fait bon vivre et apprendre ensemble.

Tous préoccupés par les 8000 élèves qui entreront le 4 septembre

Dans notre société, c'est le « moi je » d'abord. Il faut combiner cette recherche d'épanouissement personnel et l'appartenance à un collectif... indipensable pour un épanouissement complet.

Les réponses déjà existantes :
Modularité du travail ( tutotat, prise en compte des rythmes différents, mises en place d'aides...), alternance des activités, des supports... Diversification des démarches d'enseignement ( inductive, déductive, expérimentale, technologique...), individualisation des parcours

Ce qui pose encore question :
- Différencier l'évaluation ? Est-ce possible ? Est-ce que je peux me l'autoriser ? Y a-til égalité et justice ? les élèves ont tous droit à « être évalués », à ce qu?on leur dise « Tu en es là »
- La scolarisation des élèves handicapés
- La diversité des besoins au sein d'une classe
- Un angoisse collective : ces 12 à 15% d'élèves qui ne maîtrisent pas les compétences de base de lecture en entrant en 6e...
- Le socle commun des connaissances et des compétences : changement ou continuité ? C'est une chance pour notre travail parce que c'est passer à une logique de compétences.

Ce qui fait obstacle : les modèles théoriques « anciens » mais bien ancrés.
- La pédagogie par objectifs, aller du plus simple au plus compliqué ne correspond pas toujours à la réalité : l'apprentissage est plus spiralaire. Les élèves qui n'ont pas atteint certains objectifs peuvent cependant accéder à la complexité.
- La notion d'égalité
- La question du contrôle de l'activité... la proposition de situations plus complexes peut être déroutante. Il estImpossible d'être partout, de tout gérer...
- La compréhension de la notion de compétence et du niveau de performance. Ce concept de compétence n'est pas encore stabilisé. La compétence est de savoir combiner savoir, savoir faire et savoir être dans des situations complexes.
- La question du temps et du travail d'équipe.

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