Portail de l'Enseignement Catholique de Lorraine

Des nouveautés apparaissent-elles pour cette année ?

La première, de type organisationnel, émane de Formiris Est elle-même. Les frais de déplacements seront assurés quels que soient la formation et le lieu, selon les critères définis par le Territoire, soit un remboursement kilométrique de 0,18 euro avec une franchise de 30 kilomètres. La décision sera bien accueillie, n'en doutons pas.

D'autres nouveautés apparaissent dans la constitution du plan de formation lui-même. Les propositions sont suffisamment larges pour permettre à chaque enseignant de choisir ce qui lui convient le mieux. C'est important, à double titre : outre le fait de pouvoir bénéficier de ce choix « à la carte », on peut penser que les enseignants de chaque école se répartiront sur les stages et pourront témoigner de leurs expériences respectives. Ces retours de formation et les partages en équipes peuvent constituer dès lors la première étape d'un concept novateur, celui de « l'établissement formateur ». De plus, ces propositions sont accompagnées d'une diversification géographique, certaines étant reprises à l'identique en divers lieux de la Lorraine. Il n'était pas possible de faire plus, les budgets attribués n'étant pas illimités.

Les ateliers sont-ils reconduits sous la même forme ?

Une modification pour cette année : les temps d'ateliers sont désormais comptabilisés dans le temps de formation obligatoire. A ce jour, certains enseignants participaient aux ateliers d'une part et il leur était demandé de justifier d'autre part du temps obligatoire de formation. Cela atteignait dans certains cas 36 heures, soit le double de ce qui est demandé réglementairement.

Cette année, neuf ateliers différents sont proposés et ils sont déclinés selon onze propositions, diversifiées géographiquement et selon des durées différentes, 12 heures et 18 heures. L'esprit demeure toujours le même : un aller et retour entre des apports théoriques et les pratiques de classe. Chacun revient devant ses élèves avec une boîte à outils et des pistes de réflexion. Les personnes ressources sont rôdées dans ce type d'exercice et elles peuvent répondre au plus près des demandes et des préoccupations des enseignants.

Dans le cadre des ateliers, on pourra noter la préparation d'un « 4^ème congrès des jeunes chercheurs » à Nancy dans les locaux du Conseil général. La démarche devient coutumière : les ateliers soutiennent des projets, souvent très ambitieux et nécessitant une logistique importante. C'était le cas l'année dernière avec « Jardins », l'exposition d'œuvres en volume au Conseil général et « Lire et délires », une manifestation autour de la littérature jeunesse dans les salons de l'hôtel de ville de Nancy.

Quel fil rouge apparaîtrait dans ce nouveau plan de formation ?

Les formations proposées axent la réflexion en premier lieu sur des questions qui interrogent la profession dans un sens large. Je pense notamment à la communication. Comment se faire connaître, par quel moyen, quels sont les objets de communication ? C'était le travail entrepris en formation l'année dernière. Cette année, on voit apparaître la question de la communication dans la relation avec autrui. Je pense aussi à l'intervention de Claude Berruer, en relation avec le thème des Assises, sur la question des espaces de liberté. Que puis-je me permettre de faire en qualité d'enseignant, à quoi puis-je m'autoriser ? L'ensemble de ces thèmes interroge la fonction elle-même et permet de redéfinir les compétences professionnelles attendues dans un contexte qui, admettons le, ne se simplifie pas.

Le deuxième axe choisi est plus didactique et pédagogique. La question du socle commun et de son livret scolaire, la réflexion sur les mathématiques, l'éducation au développement durable, autant de thèmes permettant d'assurer ses compétences professionnelles pour mieux développer les compétences des élèves dans sa propre classe.

Les ateliers, évidemment, fonctionnent également dans cette logique puisqu'ils permettent de s'interroger sur des pratiques qui sont transposables dans tous les champs disciplinaires.

Pour répondre donc précisément à la question, sans aucun doute, la problématique des compétences professionnelles est au cœur des propositions de cette année.

On imagine bien le travail... mais aussi les négociations, les consultations, les rencontres nécessaires pour finaliser ces propositions. Qu'est-ce qui vous fait courir ?

La constitution d'un plan de formation n'est pas un itinéraire solitaire. Cette année, 23 personnes, formateurs et personnes ressources, interviennent dans la réflexion et la mise en œuvre des propositions.

Qu'est-ce qui me fait courir ? La satisfaction de travailler avec des personnes innovantes, créatives et porteuses de projets. Je pense en premier lieu aux personnes ressources intégrées à l'IFP. Chacun sait qu'il peut s'appuyer sur une culture d'équipe très forte. Il s'agit bien du plaisir du partenariat et de la collaboration.